若手技術者人材育成で「専門性」は重要ではない

若手技術者人材育成で「専門性」を重要視しているのであれば、それは間違いです。

技術者を育成する指導者層も「元・技術者」である場合が多いため、どうしても育成指針も専門性至上主義にとらわれてしまっています。

「知っていることこそ正義」

という内向きの考えでは世界では戦えません。何かを知っているだけで模試の偏差値が上がる受験生時代とは違うのです。

技術者人材育成の根幹

いかにして技術者という「人」を活かして、企業の利益を生み出すのかということこそ技術者人材育成の根幹です。

そのためには、「知っている」だけで満足する一般的な技術者ではなく、

「いかにして企業の利益を生み出すのか」

という目標に対して自主的に向かい、出てきた課題を解決するという実行力を有する技術者を育成することが大切です。

そのためには、知っているだけで満足する技術者を増やす専門性の教育ではなく、上述した「企業の利益」を生み出すための技術者人材育成指針を打ち立てることが重要となります。

さて、若手技術者人材育成において専門性よりも大切なものは何でしょうか。

代表的なものとして２点ほどご紹介します。

１．技術者自身の熱意
２．文章作成力

この技術者の熱意というのが、実は技術者人材育成の最低条件です。

クライアントのお客様の中には、やる気のない社員にやる気を出すようコンサルしてほしい、とおっしゃる方もいらっしゃいますが、これは極めて困難なコンサルティングとなります。

人のやる気の有無というのが、仕事の内容に由来しているのであれば修正のしようもありますが、何を言ってもぬれんに腕押しのような状態の技術者のやる気を出させるのは極めて困難です。

技術者の熱意ややる気というのは、隔週で発行しているメールマガジンでも述べたように、

「採用の時点で見極める」

若手技術者のほうが伸びる確率が高いというのも、柔軟性に加え、この「熱意」を持っている確率が高いことが大きな要因です。

技術者の９５％以上は文章作成力が低いのは紛れもない事実です。この原因は諸説あるようですが、技術者育成研究所は「専門性至上主義」こそがその根本的原因であると考えます。

なぜかと言いますと、専門性至上主義にとらわれている人は「知っていることこそ正義」と考えているため、知識を蓄える、ということに時間を費やします。このため、文章を「書く」という時間があまり取れなくなっていきます。

文章作成力というのは、大量の文章を書き、それを添削してもらうという労力と時間のかかるプロセスでしか向上しません。もちろん初めから文才のある技術者もいますが、それは全体の５％程度でしょう。

この文章作成力によって向上するのが論理的思考力です。

文章というのは「他人に読んで“もらう”」ものです。自分で読むメモとは違います。この、読んでもらう、見てもらうという客観的視点こそ、論理的思考力のベーススキルです。

よく、ロジカルシンキング、論理的思考法といった言葉が前面に出た書籍などもありますが、これらはすべて一般論でしかありません。この客観的視点を身につけることで、技術動向や市場動向、自社の置かれた状況を俯瞰（ふかん）して見ることができるようになり、

「自社の利益のためにできることは何か、課題は何か」

ということが見えるようになるのです。

技術者人材育成の重要項目から「専門性」を消去し、「文章作成力」を入れるようにしてみてはいかがでしょうか。

尚、若手技術者の文章作成力を鍛え上げるには、若手技術者よりも十二分に文章作成力の高い「指導者、添削者」が必要であるということは言うまでもありません。